交通学院自本学期3月8日全面启动“6+X微行动”学生素质能力提升活动以来，各班级认真组织并推进 “微诵读、微讲坛、微锻炼、微网络、微感恩、微实践、微X”等贯通学生德育、智育、体育、美育、劳动教育的课外实践活动。交通学院党总支学工党支部聚焦学生思想政治教育与日常事务管理的主责主业，推动“党建+学工精品”工作模式落地见效，4月11日至4月19日，开展了“6+X微行动”期中专题性诊断与改进活动。

专题性诊断与改进按照“目标标准、计划方案、组织实施、监测、预警、改进、自我诊断、学习创新、改进提升”质量改进螺旋进行。专兼职辅导员老师依托学工系统以及通过在线问卷调查，采集“你知晓6+X微行动吗？”“你认为6+X微行动对个人的素质能力提升有帮助吗？”等诊断要素数据信息；对标对表“‘6+X微行动’学生素质提升实施方案”“‘6+X微行动’素质提升活动学分计算参照表”，依据学生本人提交的活动图片、视频、文案文档、PPT、荣誉证书等实证材料，监测、预警学生成长发展的目标达成度和认证第二课堂学分，并提出改进建议。

专兼职辅导员开展学生微行动诊断和改进工作

学生自我诊断，由学生班级团支部书记和学生代表组成的工作小组参与诊断评价并针对诊断的问题开展学习交流提高活动，学生制订个人改进措施。

党建带团建，团支部书记开展学习交流提高活动

本次期中专题性诊断与改进活动，从微观角度探查了学生第二课堂活动的参与度和个体差异，从宏观角度俯瞰了班级在活动组织方面取得的成效和存在的不足。从人才培养过程环节的角度，诊断“6+X微行动”的整体推进力度，诊断学生德智体美劳全面发展、素质养成的效度，诊断“党建+6X微行动” 工作内容和方法的拓展宽度，并提出了切实可行的改进提升措施，为学生成长发展探索了可复制、推广的范示诊改案例。