这次“教学改革论坛”专题报告会内容涵盖了高职教学改革的突破与抉择、实践性教学改革、专业人才培养教学改革、教学内容及课程整合等内容。

 

　　其中涂书记的报告（《高职教学的“有所为与有所不为”简论》）从哲学阶段论、重点论、本质论的高度阐述了高职教学改革的内在根源；论述了高职教学改革必须遵循的基本规律，指出了高职教学改革的着力点。报告认为：1、在教学计划上应突出高技能教学和实践性教学，实践性教学应逐步达到高职教学2/3的比重，从而成为高职教学的主体；2、应根据人才培养市场需要对教学内容、教材作出合理取舍，并分清“精练、熟练、教练、自练”等不同的层次组织教学；3、在课程设置上应明确主专业课和非主专业课，突出主专业课的主导地位，实现主专业课的前移；4、在师资队伍建设方面应实现由理论型、知识型教师培养向双师型素质教师培养的转变。要大力选聘高技能人才充实到教师队伍中来，工程师、技术员、企业老总应成为高职教学的生力军。报告还认为：要树立以人为本、德育为先的理念培养高技能人才；创造性教学必须贯彻于高职教学之中；“双效益型实验室（实训基地）”是高职教育的基本课题；要改革传统意义的考试，为高职教改提供保障。

 

　　李家瑞副院长的报告阐述了高职教学的核心——实践性教学的指导思想、原则、体系及保障措施等问题。报告认为：1、高职教育以就业为导向，以服务社会为宗旨，以学生能力培养为主线，以对证施教和对岗施教为手段；2、高职教学应贯彻陶行知先生的“教、学、做结合”和张之洞的“知行合一、手脑并用”的理念；3、实践性教学应分为感性教育阶段、学做结合阶段、知识综合应用阶段；4、实践性教学应遵循感知认识规律、实践第一的原则、提前进入的原则、协调整体的原则、综合创新的原则、仿真与实际工作环境相结合的原则、对证施教与对岗施教的原则、因专业因人制宜的原则； 5、实践性教学体系应以专业为单位建立；6、实践性教学的基本保障有双师型教师的培养、实训场地的工作环境的建设、实习实训指导书等。报告还认为：文化基础课、专业理论课应为学生能力培养服务；专业指导委员会应聘请一线专家，按专业大类聘请。

 

　　周院长的讲话指出：1、要转变传统的重理论的教学观念，树立新的重实践的教学观念。高职教育就是为学生就业创业服务。有些课程可在实验室上、到工厂去上。2、高职教学的课程设置应以适度的基础课加上大量的实训课为特征；3、要以科研的态度对待教学改革，加强教学科研课题研究并应用于教学改革的实践；4、要树立正确的质量意识，教师要学会适应学生。教学中不能伤害学生的自尊心，不能造成师生关系紧张；5、要充分解放思想，大力推进教学改革。

 

　　近年来，高职教学改革日新月异，我院始终紧扣时代的脉搏，与时俱进，提出了一系列超前的高职教育教学理念，使我院在全国高职院校中名声鹊起。这一成绩的取得与我院一直注重高职教育教学的理论的研究密不可分。这次“教学改革论坛”必将对我院教学改革的深入和发展注入新的动力。

 

 

机电系教师代表发言

 

 

生物系教师代表发言